學習信息技術,打造智慧課堂——杭州美職教育信息化2.0培訓

慧聰教育網 2021-07-01 09:34 來源:互聯網

【慧聰教育網】作為杭州市首批試點學校,杭州市美術職業學校按照“省統籌管理——學校制定整校方案——教師校本教研——校本實踐應用考核”的總體思路,以整校推進方式,開展全員線上線下信息化2.0培訓。

本次培訓采用集中與分散相結合,線上與線下相結合,對全體教師提供多種渠道、形式多元的校本研修培訓。我們分校區分學科,以教研組為單位將參加研修活動的102位教師分成10個小組,開展形式多樣的校本實踐活動:操作演練、教學觀摩、經驗交流等。

截止到目前,我們86位教師中已經全部提交了2個能力點的作業,經過學校自評、學員互評、專家評審,推選出一批優秀作業。老師們也表示通過此次培訓受益匪淺,它為老師們打開了信息化教研活動的大門,診斷教師信息化教育教學應用能力,評價教師信息技術教學常態應用水平,推動信息技術與學校教育教學的深度融合與應用創新。雖然,老師們對展開線上的教學觀摩、經驗交流等校本實踐活動還不是很嫻熟,但是,為今后教研組開展線上的校本實踐活動進行了積極的嘗試,積累了寶貴的經驗。

部分優秀作品展示:

A2演示文稿的設計與制作

學習信息技術,打造智慧課堂——杭州美職教育信息化2.0培訓

張敬老師《我們的自畫像》演示文稿

2.A3微課的設計與制作

學習信息技術,打造智慧課堂——杭州美職教育信息化2.0培訓

B4真實學習情境的創設

學習信息技術,打造智慧課堂——杭州美職教育信息化2.0培訓

4.C2跨學科學習活動設計

學習信息技術,打造智慧課堂——杭州美職教育信息化2.0培訓

部分老師們的培訓感言展示:

金建萍老師感言

本次培訓收獲頗豐,從各位專家的講讀中深深感受到信息化的發展迅猛,體會到自己的井底之蛙的固步自封。教學是一個長期的過程,需要不斷地努力找尋探索各類形式手段為教學服務,技術化的直接快速醒目的效果,能夠給枯燥的知識點加上想象的翅膀,擁有更廣更全的視角,才能讓傳統教學如虎添翼,更上一層。在平時的美術教學中既要重視傳統文化的優良手工技藝的傳承,又要跟上時代的潮流,借用信息技術化的優勢采集收集資料信息圖片視頻,不斷地提高自我本專業的涵養,讓學生可以更感性和理性的知識相融合。上課過程,運用新的教學理念,積極創造啟發式教育,對學生的觀念慢慢地潛移默化,激發學生的潛在能力,教師在信息化技術里的提升可以快速與時代融合,多向年輕老師學習技術和新穎靈活的思路和方法,不斷嘗試方法,效果,實施,調整,為更好的教學效果服務。本次培訓,收獲很大,意識到了自己的差距,明顯感到自己的不足,得練習得提升,教學思維得不斷轉變,理念也得更新之中,提高自己的能力才能更好為自己的表達服務,也能提升同學們的形象思維的理解,構建他們的立體想象空間??傊?信息化技術得勤練。

盧萍老師感言

首先,感謝奧鵬教育,感謝各位開課的專家,感謝你們為我們創設了一個學習的機會,感謝你們為我們搭建起一座理論與實踐緊密結合的培訓平臺。

豐富多彩的課程助推每一位參訓教師的成長,量身定制的課程讓我們的教育視野從狹隘走向廣闊,讓我們的教學思考從淺層走向深度。專家名師,或站在理論的高度,或直擊教學實踐,實現了理論和實踐的完美結合,為我們參訓教師提高教學的信息化程度奠定了堅定的基礎。

我相信,當理論和實踐發生充分反應的時候,這便是成長的最高境界。信息化2.0培訓不只是停留在教學實踐,帶給我們更多的思考:課堂革命,在線教學的完善,教師能力結構的優化,職業教育教學數字化轉型的方向,職業教育體系數字形態的協調機制等等。

信息化2.0培訓的結束亦是開始,我們將繼續用學習來豐盈自我,以高超的技藝成為信息化教學的示范。

翁文昌老師感言

從教師提交的能力點作業及教學實際來看,通過這次為信息技術能力的培訓學習,讓老師們獲得了一定的長進,特別是一些信息技術較薄弱的老師,進步更明顯。首先老師固有的教育觀念得到一定程度的轉變,信息技術能力的培訓學習讓老師了解了更多更高效的教學方法,利用信息技術較好地解決了部分學科部分老師教學中的難點重點,老師們信息技術應用在教學中應用的理解能力和操作能力有了一定的提高,并能結合本學科本專業,進行反思和總結,積累一定的信息技術資源,形成一定量的典型案例,較好地促進課堂教學質量的提高。在接下來的培訓中,還要加強組織管理,對各小組學習任務完成情況加強監管,重視優秀教師的目標引領,對一些薄弱教師都要要安排相應學科的優秀老師進行傳幫帶,確保所有老師,特別是青年老師都成為信息技術教學的好手。及時組織開展系列性專題培訓,使老師們掌握教育教學與信息技術結合的規律,更好地把信息技術與學科、專業結合起來。組織部分優秀教師上一堂圍繞信息技術運用的研究課,積極開展研討活動,通過說課、聽課、評課等活動,全方位提高教師信息技術運用于教學的能力。適當組織信息技術運用于教學的基本功比賽,促進老師信息技術運用的能力和課堂教學水平的提高。


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